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展示活动要跳出表演陷阱

中国教育新闻网 2020-05-17 08:50:00

原标题:展示活动要跳出表演陷阱

幼儿园的展示活动,是教师向幼教同行展示自身教学水平和教研能力的一种活动形式,是相互交流经验、促进教师专业化发展的有效途径。近年来,学前教研活动蓬勃发展,展示活动也成了各幼儿园热衷举办的活动。欣喜之余,也应该看到,部分幼儿园的展示活动还存在一些令人忧虑的“变味”现象:一些教师或幼儿园将展示活动作为逐利的舞台,而不是抛砖引玉、交流切磋的平台;展示活动表演色彩浓厚,授课人成了出彩的主角,幼儿却沦为了配角。为此,我们需要重新明确幼儿园展示活动的价值,让其回归最真实的面目。

多次参与幼儿园展示活动,笔者发现,一些幼儿园为了争得荣誉,通常选派有经验的老教师参与。而且,为取得好的效果,教师会动用各种力量,精心设计教学内容,运用自己擅长的教育技能,自主选择有更大表现空间的活动主题。

应该说,为做好展示活动,授课教师事先精心准备是必要的,这包括对活动内容的精心设计,对意外状况的预估和处置预案。但一些幼儿园和授课教师为了确保万无一失,会在事先对展示活动进行反复预演,甚至在预演时就让幼儿熟悉并掌握相关活动内容。这种事先经过精雕细刻的展示活动,其实就是一场面向观摩教师的精心表演,缺少真实性,从而淹没了教师的个人风格,充满个性的幼儿,也沦为了教师演出的配角。真实的展示活动,应该是教师精心引导,幼儿反复探索,双方在互动中捕捉真实问题的过程。

为使展示活动尽可能流畅完整,笔者还发现,授课教师往往倾向于演“独角戏”,自己唱主角,只让幼儿适当配合。而且,授课教师为了保证活动的“高质量高水平”,通常会选择那些比较听话、表达能力强的幼儿回答问题,而那些调皮好动的幼儿往往被剔除在外。这种有倾向性的选择,使得部分幼儿整堂课都在坐“冷板凳”,锻炼机会明显偏少。此外,一些展示活动还存在过度依赖多媒体的现象。幼儿面对冷冰冰的机器,很难形成活跃的互动氛围。

既然展示活动作为幼儿园教研的一种经典方式,是促进教师专业化发展的有效方法,有其存在的必要,那么,在操作方法上,我们就有必要改变教师的认识,让幼儿园的展示活动真正服务于教师专业发展。

幼儿园展示活动的本质,是给幼儿教师一个平台展示教学经验,切磋教育技能,从而对一线教学活动起到示范和引领作用。这种展示应是日常教学活动的本色展示,不应为了取悦观摩者片面追求华而不实。展示活动应能传递正确的、先进的教育理念,不能本末倒置,过于追求教学技巧。从某种程度上说,一个有缺点的展示活动比一个“完美”的展示活动更有价值。因为教学活动中的突发状况更能体现课堂最真实的一面,而无论教师处理得是否成功,都值得学习借鉴。我们只有对展示活动的结果进行反思、相互提醒、取长补短,才能体现出展示活动的真正价值。

成功的展示活动,要体现出好的教学活动的基本要素。在选择教学内容时,要贴近幼儿现实生活,符合幼儿的最近发展区。执教教师要留意幼儿的兴趣点,找准活动的切入点,从而最大限度开发幼儿潜能。在内容设计上,可适当借助多媒体,教具材料应便于幼儿操作,并由易到难逐步进行,以适应幼儿的认知水平。各环节衔接要流畅,以引导幼儿愉快、自然地学习。

与此同时,在展示活动中,幼儿仍是活动的主体,是教师首要的关注对象。教师不仅要给幼儿参与展示活动的机会,而且应尽量给每名幼儿提供均等的表现机会。还要关注每名幼儿的个性差异,学会耐心等待幼儿,让所有幼儿都能在学习过程中真正收获成长,收获进步。

以大班音乐教学活动“快乐的小面条”为例。教师先让幼儿观看煮面条视频,引导幼儿注意感受音乐,并以绘画的方式引导幼儿观察面条入锅后的形状变化(先是硬邦邦的,下锅后慢慢变软,水开之后面会缠在一起)。随后,教师与幼儿一起随着音乐节奏的变化,做不同的肢体活动。当幼儿学会如何煮面条后,教师穿上围裙,带上厨师帽,手拿两根又大又粗的筷子,让幼儿站在划定圆圈(象征下面的锅)外边。音乐响起,教师做出下面的姿势,所有幼儿都直绷绷地跳入“锅中”,开心地扮演面条的角色。当一名小朋友自告奋勇表示想当厨师时,教师很机智地给她围上小围裙,并把手中的筷子也交给她,然后自己跳入“锅中”,变成了一根快乐的小面条……整个活动过程中,所有幼儿都开心地舞动着小胳膊、小腿,沉浸在各自扮演的角色中。

上述展示活动,教师选择幼儿熟悉的煮面条作为活动内容,把生活融入活动,让幼儿听不同的音乐节奏(慢板、中速、快板),用肢体语言表现面条从入锅到被盛进碗里的整个过程,从而让全体幼儿在音乐游戏活动中体会到快乐学习。尽管活动过程并不完美,却是一个原生态的、真实的展示活动。

(作者单位:甘肃省兰州市教育科学研究所)

《中国教育报》2020年05月17日第2版